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第630章 课堂风采（第2页）

教室里立刻热闹起来。学生们三五成群，有的画草图，有的列公式，有的争论不休。后排的老师们也饶有兴趣地观望着。

十分钟后，何雨柱让各组派代表发言。

第一组说：“我们想用变截面设计，根部粗、端部细。”

第二组说：“我们考虑用孔洞减轻重量，但要避开高应力区。”

第三组说：“我们在想能不能用复合材料，不同部位用不同铺层……”

何雨柱听着，不时点头，不时提问：“变截面设计，制造工艺怎么解决？”“开孔会不会引起应力集中？”“复合材料成本高，值得吗？”

讨论越来越深入，不少学生提出了很有见地的想法。何雨柱把几个好的思路写在黑板上，加以点评和拓展。

最后，他总结道：“大家看，同样一个问题，可以有这么多不同的优化思路。这就是工程设计的魅力——没有唯一解，只有更优解。而我们的任务，就是通过系统的优化方法，找到那个更优解。”

下课铃响时，学生们还意犹未尽。好几个学生围上来问问题，何雨柱一一耐心解答。

“何老师，”一个北航来的年轻教师挤过来，“您这个课讲得太好了！我能每周都来听吗？”

“欢迎。”何雨柱笑笑，“不过要占座得早点来，你看今天这阵势。”

回到办公室，助教小陈递过来一杯茶：“何老师，今天的课太精彩了！我刚才在门口看，连走廊都站了人。”

“学生们的热情高是好事。”何雨柱喝了口茶，“对了，让大家写的课后思考题，周五前交。”

“已经通知了。”

下午，何雨柱在办公室批改作业时，电话响了。

“雨柱啊，我是王主任。”电话那头声音带着笑意，“今天上午你的课，可把我们系轰动了！好几个外校老师找我，想要你的讲义。”

“讲义还在完善中。”何雨柱说，“等定稿了，可以给他们。”

“还有件事，”王主任顿了顿，“教育部那边来了个通知，要评选‘全国优秀教材’。我觉得你那本《现代结构优化方法》，可以报上去。”