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第27章（第1页）

他在宿舍反复模拟课堂场景，大声演练，精心设置互动环节，还穿插笑话与实例。

经过一个暑假的刻苦练习，袁明株觉得自己进步显著。

他开始主动和老师，学生打招呼，尝试加入他们聊天，融入融入群体，不再像过去那样独来独往。

他全力调配脸部肌肉，配合自己说话时带上相应表情，不再是木然单一的表情面对每一个人。

渐渐地，他发现自己的课堂有了笑声，同学们会积极参与互动，与他的关系也融洽了不少。

第一次公开课，他选择的课题是“发型与脸型，气质的配合”。

“同学们，今天我们来共同探讨一下发型和脸型、个人气质的关系。”袁明株目视全场，极力压抑内心翻腾的紧张情绪，想用比较平稳的声音开启今天的课程，可声音中微小的颤音还是暴露了他的不安。

“首先，有没有同学能说一说，现实中人的脸型分为哪几种？”

一个男生把手举得高高的，看到袁明株投来鼓励的眼神示意，赶紧站起来，连珠炮似的：“圆脸，方脸，菱形脸。”

“对，大类就是这几类，不过还有一些细分出去的种类，比如圆脸，不光有圆脸，还有椭圆形脸；方脸也包含长方形脸；菱形脸下面还有三角形脸，包括正三角形和倒三角形。”

“哇！这么多脸型，老师分得好细。”同学们发出赞叹。

“老师，我脸这么圆，怎么能用发型修饰一下，让脸看起来小一些呢？”一位女生举手提问。

一讲到自己熟悉的内容，袁明株的紧张感慢慢消失，“同学，你问得很好。那么我们今天就从圆脸的修饰开始讲吧。”

这些操作和理论知识在脑子里早已烂熟于心，袁明株讲这些完全是得心应手：“要想要圆脸的视觉效果变小，我们可以用头发降低脸部占头部的比例。”

“我们加大头发在头部的比例就可以实现这一点，比如把头顶的头发弄出蓬松感，视觉上拉长脸，或者把脸两侧的头发通过刘海的形式遮住部分额头和面部，减少脸部露出部分的面积。”

大家听着，眼睛开始变亮，懵懵懂懂地对着旁边的同学比划起来，课堂气氛开始活跃起来。