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第14章 努力（第3页）

在班级的劳动课上，姬黎明提出让大家制作可折叠的小扇子，这看似是一个简单的手工活动，实则蕴含着他独特的创意和积极的引导。

对于小学生来说，劳动课不仅仅是简单的体力劳动，更是培养创造力、动手能力和团队协作能力的重要途径。姬黎明选择小扇子作为制作对象，是一个很明智的决定。小扇子的制作既具有一定的趣味性，能够吸引同学们的兴趣，又包含了不少的技术含量，如折叠的技巧、材料的选择等。他在这个过程中就像是一个小小的引导者，带领同学们进入一个充满创造力的手工世界。

二、动手能力与学习风气的双重提升

经过这次手工制作活动，同学们的动手能力得到了迅速增强。这是因为在制作小扇子的过程中，同学们需要自己动手裁剪、折叠、粘贴，这些动作锻炼了他们的手部精细动作能力和手眼协调能力。从心理学的角度来看，动手能力的增强有助于提高大脑的灵活性和思维能力。

与此同时，班级的学习风气也变得更好了。这一现象看似与劳动课的手工制作没有直接关联，但实际上却有着内在的联系。当同学们在劳动课上成功地完成了小扇子的制作，他们获得了一种成就感，这种成就感会激发他们在学习上也追求同样的成功。而且，在制作过程中，同学们之间互相交流、互相帮助，这种协作精神也延伸到了学习中。例如，原本在学习上有些内向的同学，在劳动课上感受到了与同学互动的乐趣，在学习时也更愿意与他人讨论问题了。

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三、班级学习成绩的整体提高

随着动手能力的增强和学习风气的改善，这个班级的学习成绩比过去提高了一些。这是多种因素共同作用的结果。

首先，动手能力的提升对学习成绩有着积极的影响。科学研究表明，动手能力强的孩子在理解抽象知识时往往更有优势，因为他们能够通过动手操作将抽象知识具象化。例如在数学学习中，制作小扇子时对形状、比例的把握有助于理解几何知识。

其次，良好的学习风气营造了一个积极向上的学习环境。在这个环境里，同学们不再是各自为战，而是互相鼓励、互相竞争。那些原本学习动力不足的同学，在周围同学的带动下，也会努力提高自己的成绩。这种班级整体的学习氛围就像一个强大的磁场，推动着每一个同学朝着更好的成绩前进。

姬黎明在班级劳动课上组织制作小扇子的活动，看似微不足道，却带来了一系列积极的连锁反应。同学们的动手能力得到增强，学习风气得到改善，最终导致班级学习成绩的提高。这一事件充分说明，在班级管理和学生成长过程中，一个小小的创意和积极的引导能够产生巨大的影响力，不仅能够提升学生的综合素质，还能促进整个班级的进步。

《姬黎明的影响力：从校园到家庭的积极辐射》

一、林枫眼中的姬黎明：意料之中与意料之外

林枫作为姬黎明的母亲，她深知自己孩子学习认真，成绩不错是在情理之中。然而，孩子刚刚转学就能迅速适应新环境并且在班上树立起威信，这确实有些出乎她的意料。这说明姬黎明不仅在学习方面表现出色，在人际交往和适应能力上也有着很强的实力。

对于一个孩子来说，转学是一个不小的挑战。新的学校、新的老师、新的同学，一切都是陌生的。但姬黎明却能在短时间内融入其中，这背后反映出他的情商和综合素质。他能够理解新环境中的规则，找到自己的定位，并且凭借自己的能力和品质赢得同学们的尊重，这是非常难得的。

二、姬黎明对同学的影响：校园内的积极带动

在学校里，姬黎明的行为产生了广泛的影响。他考年级第一，这无疑是一种榜样的力量。在学习上，他成为同学们追赶的目标，激励着同学们更加努力地学习。同时，他帮助同学完成作业，耐心地讲解难点，这种乐于助人的精神也在潜移默化地影响着同学们。

而他组织大家做手工的活动，更是激发了同学们的创造力和动手能力。这些积极的影响不仅仅局限于学习成绩的提高，还体现在同学们的行为习惯上。就像家长们所说的，孩子们回到家后像变了一个人似的，主动帮家长做家务活。这表明姬黎明在学校里的行为带动了同学们在品德和生活习惯方面的改变。

三、从校园到家庭的延伸：榜样力量的扩散