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第77章（第2页）

阿瑾上前检查，确定没?有毛刺和锋利的地方，便朝宝园点头。

宝园再次提醒大家?要?拿稳后，小盆友们忙不停点头。

紧接着，就是怎么按照顺序，将一个一个贝壳穿线，几个小宝贝里，有看得仔细的（明月），也有一颗心都已经在贝壳风铃上，压根儿就没?有认真听的（小白），还有怎么穿都穿不进去的，头疼的（阿哲）。

宝园逐一提醒和纠正?。

很快，演示和试验环节结束，宝贝们开始在小桌子上开始制作手工。

看宝园做和听宝园说都还算简单，真正?要?自己一个个穿过去的时候，才发现并没?有那么容易。

比如，要?一只手拿贝壳，另一只手拿线，该怎么凑到一起不会撞到？

而且那个洞那么小，怎么才能穿过去呢？

每个孩子都或多?或少遇到了自己的困难……

宝园心理有预期。

晌午看崽崽们吃饭的时候就能发现，他?们的双手协调能力，手脑协调能力还需要?锻炼和加强。

因为平日里对应的训练很少，做手工贝壳风铃和自己吃饭都是开始，慢慢的，在日常的幼儿园生活中，他?们的能力会一点点提升。

“好难啊！”阿哲感叹，“我怎么穿都穿不过去……”

阿哲丧气！

阿哲是不擅长这些，因为不擅长，又很容易烦躁和失去兴趣，需要?人?从旁引导和帮忙。

阿瑾正?要?上前，准备先安抚阿哲情绪的时候，明月却先转身，“让我看看！”

宝园示意?阿瑾等等。

果然，阿哲很听明月的话，明月要?看，阿哲就将手中的贝壳和线都递给她。